اسامي پذيرفته شدگان آزمون استعدادهاي درخشان (سمپاد)1392

دبستان شاهد پسران آمل

تيزهوشان

1- محمد امين كاميابي

2- محمد مهدي شفيق

3-علي شاليكار

4- مهدي فضلي

5-علي زارع

6- حجت الله حيدري

7-امير محمد ذاكر

8-علي قاسم زاده

9- حسين كفشگر

10- امير محمد مجيدي

11- مجتبي محمدي نياكي

12-امير حسين نوروزي

13- محمد جواد يوسفي

نمونه

1-امير عباس رئيسي

2-علي فلاح

3-علي شفيع زاده

4- مهدي رمضاني

5- محمد امين حجازي

6-امير مجتبي آوري

7- محمد حسين بابا زاده

8- محمد صادق حسن زاده

9- مرتضي شاليكار

10- مهرداد نصري

11- محمد رضا قاسم نژاد

 مژده مژده :

با خبر شديم كه عليرضا فتحي يكي ديگه از نوگلان اين مدرسه در آزمون ورودي مدرسه شاهد استان قم  (در آزمون ورودي متوسطه اول) نمره قبولي كسب كردند و از سال آينده در آن استان و مدرسه ي مورد نظرشان به ادامه تحصيل مشغول خواهند شد

بچه ها متشكريم

دانش آموزان(ششم الف) و(ششم ب) دبستان شاهد پسران آمل

برويد ، به امید آینده ای روشن ....

 خدا نگهدارتان

چهارشنبه, 25 اردیبهشت 1392 ساعت 23:01

دانلود گلهای دیدار رفت الشباب امارات - استقلال (ويدئو) از مرحله  لیگ قهرمانان آسیا که در تاریخ 25 اردیبهشت 1392 برگزار شد و با نتیجه 4 بر 2 به سود استقلال به پایان رسید. دانلود گلها

ادامه مطلب

منبع : دبستان شاهد بندرانزلی

سه شنبه, 03 اردیبهشت 1392 ساعت 23:12

دانلود گلهای دیدار برگشت استقلال - الریان قطر (ويدئو) از مرحله گروهی لیگ قهرمانان آسیا که در تاریخ 3 اردیبهشت 1392 برگزار شد و با نتیجه 3 بر 0 به سود استقلال به پایان رسید. دانلود گلها

                                                    سال نو مبارک                                         

در سال «مار ۱۳۹۲» منتظر اتفاقات عجیب باشید!

سال1392 در بعضی گاهشمارها سال مار نامیده شده است. سالی که می گویند پر از اتفاق های عجیب و غریب است.بیش از ۷ قرن پیش وقتی مغولان به ایران حمله کردند، درکنار همه تخریب ها و تغییرهای فرهنگی که به ایران تحمیل کردند، گاهشماری چینی- اویغوری را هم وارد فرهنگ ایرانی کردند. گاهشماری که مبنای آن نامگذاری دوره ای و گردشی سال ها به نام ۱۲ حیوان بود. گاهشماری که با گاهشماری ایرانی ترکیب شد و تاکنون هم در باورهای عامیانه، به آن استناد می شود.هرچند در اوایل به کارگیری گاه‌شماری حیوانی، بیشتر از مطابقت با ماه‌های هجری قمری استفاده می شد، امّا در دوره‌های بعد، بیشتر گاه‌شماری جلالی و برج‌های دوازده گانهٔ آن مورد استفاده قرار می گرفت.بر این اساس، طول متوسط سال برای کارهای رسمی و مالیاتی در گاهشماری حیوانی، برابر با طول متوسط سال حقیقی خورشیدی بود. تا دوره صفویه، گاه‌شماری حیوانی با ماههای قمری رواج داشت، امّا از دوره صفویه، مقرر گردید که علاوه بر ماههای قمری، ماههای شمسی نیز در تقویم‌های سالیانه ثبت شود. این روش از عصر صفویه تا سال ۱۳۲۹ هجری قمری ادامه داشت.در این سال ماههای شمسی با نام برج‌های دوازده گانه پذیرفته شده و در تقویم‌های سالیانه ثبت شدند.

ریشه و خاستگاه این گاه‌شماری و علت تأثیرگذاری این دوازده حیوان خاص بر سرنوشت زمین و انسان، به یک افسانهٔ کهن بودایی بازمی گردد. نام سال‌های دوازده گانهٔ حیوانی در ایران که با تقویم اویغوری-چینی تفاوتهایی دارد، به ترتیب عبارتند از1. موش ۲. گاو ۳. پلنگ ۴. خرگوش ۵. نهنگ ۶. مار 7. اسب ۸. گوسفند ۹. میمون ۱۰. مرغ ۱۱. سگ ۱۲. خوک

 نحوه تعیین سال ها به نام حیوانات

برای تعیین اینکه هر سال خورشیدی، به نام کدامیک از حیوانات دوازده گانهٔ فوق است، کافیست تا عدد آن سال را با عدد ۶ جمع بزنیم و بعد حاصل جمع رابر عدد ۱۲ تقسیم نمائیم و سپس به باقیمانده نهایی نگاه کنیم. عدد باقیمانده، نمایندهٔ نام آن سال بر مبنای ترتیب فوق الذکر است. بعنوان مثال، برای دانستن نام سال ۱۳٩٢ خورشیدی، ابتدا ۱۳٩٢ را با ۶ جمع می‌کنیم و حاصل یعنی عدد ۱۳۹٨ را بر ۱۲ تقسیم می‌کنیم که باقیماندهٔ نهایی تقسیم، عدد ۶ می‌شود که با رجوع به ترتیب نام‌برده نمایندهٔ سال مار است.

به این ترتیب متولدین سالهای: ۱۲۸۴، ۱۲۹۶، ۱۳۰۸، ۱۳۲۰، ۱۳۳۲، ۱۳۴۴، ۱۳۵۶، ۱۳۶۸، ۱۳۸۰، ۱۳۹۲، و… در سال مار به دنیا آمده اند.

 یک سال عجیب در راه است؟

معروف است که سال مار همیشه با حوادث عجیب و غریب و اتفاق های غیرمنتظره همراه بوده است. از کودتای ۲۸ مرداد تا حمله به برج های دوقلو در امریکا. کافی ست نگاهی به برخی از این اتفاق ها بیندازید تا ببینید سال هایی که نام «مار» را برخود داشته اند، چه سالهای عجیبی بوده اند:

۱۳۰۸مرگ احمدشاه قاجار , درگیریهای شدید در بیت المقدس و نخستین برخوردها بین اعراب و یهودیان

۱۳۲۰حمله متفقین (شوروی وانگلیس) به ایران, ورود آمریکا به جنگ دوم جهانی باحمله ژاپن به پرل هاربر

۱۳۳۲ کودتای امریکایی ۲۸ مرداد , حادثه ۱۶ آذر و شهادت ۳ دانشجوی معترض دانشگاه تران به حضور نیکسون در ایران , به قدرت رسیدن جمال عبدالناصر درمصر

۱۳۴۴ تیراندازی به شاه در کاخ مرمر, درگیری های هند و پاکستان بر سر کشمیر, شروع انقلاب فرهنگی در چین

۱۳۵۶ درگذشت سید مصطفی خمینی و دکتر علی شریعتی

۱۳۶۸ رحلت امام خمینی, تخریب دیوار برلین

۱۳۸۰ واقعه ۱۱ سپتامبر و حمله به برج های دوقلو در نیویورک , حمله آمریکا به افغانستان, سیل و بارندگی درشمال و قطع سراسری برق در کشور , برخورد هواپیمای جاسوسی آمریکا با جنگنده چینی

آیا در پایان سال ۹۲ هم اتفاق های عجیب سال به این لیست اضافه خواهد شد؟

طريقه تبديل سالهاي شمسي و قمري به يكديگر:

براي تبديل سال شمسي به قمري آن را در عدد 11 ( اختلاف بين روزهاي شمسي و قمري ) ضرب كرده حاصل ضرب را به 354  ( تعداد روزهاي سال قمري ) تقسيم كنيد.عدد حاصل را با سال شمسي جمع كنيد سال قمري بدست مي آيد.مثال = 1365 شمسي برابر است با ؟ قمري

15015 = 11* 1365
42= 354 -:- 15015
1407 = 42 + 1365
و براي تبديل سال قمري به شمسي آن را در عدد 11 ضرب كرده حاصلضرب را به 365 ( تعداد روزهاي سال شمسي ) تقسيم كنيد ؛ عدد حاصل را از سال قمري كم كنيد؛ سال شمسي بدست مي آيد.
مثال : سال 1407 قمري برابر است با ؟ شمسي
15477 = 11* 1407
42 = 365 -:- 15477
1365 = 42 - 1407
براي تبديل سال شمسي به ميلادي
عدد 621 را به سال شمسي بيفزائيد . سال ميلادي بدست مي آيد و از كم كردن همين عدد از سال ميلادي ؛ سال شمسي بدست مي آيد.

                                                                               "همدونه = میمون" 

نام سالها:
تركان ابيغوري براي هر سال نام حيواني را نهاده بودند كه ايراني ها نيز بتدريج از آنها استفاده كردند.اين اسامي عبارتند از:

موش - گاو - پلنگ - خرگوش - نهنگ - مار - اسب - گوسفند - ميمون - مرغ - سگ . خوك

براي براحتي حفظ كردن ؛ به شعر زير دقت كنيد:

موش ؛ بقر و پلنگ و خرگوش شمار

زين چارچو بگذري نهنگ آيد و مار

آنگاه به اسب و گوسفند است حساب

همدونه و مرغ و سگ و خوك آخر كار

(ایران و همسایگان - ایستادگی در برابر بیگانگان - آزادی خرمشهر) 

                                      لینک کمکی با سرعت دانلود بالاتر (مدیا فایر) 

                    بهمن ماه                                           اسفند ماه

دانلود آزمون ریاضی فصل 6 و 7 اسفند ماه

تمامي افراد موفق جهان ؛ به نوعي در رفتار با هم مشترك هستند. شما گاهي فكر مي‌كنيد كه مثلا اخلاق اين شخص چقدر شبيه خودم و يا فلان شخص است.
لطفا سر فرصت كافي و با دقت ؛ نكات ذيل را بخوانيد و در مقايسه با خودتان ؛ به هر موضوع يك امتياز دهيد:
1-  بخداوند ايمان دارند و معتقدند كه ايمان مبناي همه اعجازهاست و پادزهر شكست، و در همه حال شاكر خداوند هستند.
2- داراي اهداف مشخص هستند.
3- هميشه در پي فرصت هاي مناسب هستند.
4- داراي روحيه مداومت و پشتكار هستند.
5-  در اثر بروز مشكلات متوقف نميشوند.
6-  با متخصص مشورت مينمايند.
7- تسليم مشكلات نميشوند و سخت كوش هستند.
8- در مقابل جواب نه ، تسليم نمي شوند.
9- از غير ممكن حرف نمي زنند.
10-  مي دانند كه چه مي خواهند.
11- حاكم بر سرنوشت خود هستند.
12- محدوديت هاي ذهنشان را ؛ معيار سنجش نميدانند.
13- داراي اشتياق سوزان جهت رسيدن به هدف هستند.
14- در پي رسيدن به هدف خود ؛ راه بازگشتي را قرار نميدهند ؛ شايد راه را عوض كنند ولي هدف را هرگز.
15- به رويا هاي خود جامه عمل ميپوشانند ؛ و اجازه بي احترامي را نميدهند.
16- به گفته هاي بيجاي  اين و آن آنچنان توجه نميكنند.
17- در لحظات بحراني ، بدنبال نقطه عطف موفقيت هستند.
18- ذهنشان در شرايط باور است.
19- خوب گوش ميدهند و راهكارهاي مناسب را پيدا ميكنند.
20-  عقيده دارند كه « هرگز » زمان طولاني است.
21-  معتقد هستند كه با ايمان به خود ؛ هرشخصي از ذلت به قدرت ميرسد.
22-  عوامل ناخوشايند را از ذهن خود دور نگه ميدارند.
23-  از نيروي ديگران نيز استفاده ميكنند ؛ با شرايط منصفانه.
24- ديگران را تشويق ميكنند و مورد احترام و عشق و محبت و تقدير و ياري ؛ قرار ميدهند.
25- از حسادت و خود خواهي به دور هستند.
26- از اظهار نظر خود ؛ ترسي ندارند.
27- عاشق رشد و اوج هستند.
28- پيروز ميشوند چون باور دارند.
29- اشخاصي با احساس و هيجاني هستند كه خوب خود را كنترل ميكنند.
30- معتقد هستند در قبال هيچ ، نصيب هيچ است.
31- در ابتداي كار حساب ميكنند كه : آیا پاداش كار به تلاشش مي ارزد ؟.
32- ريسك ميكنند و منتظر برنامه قطعي و 100% نيستند و زياد به استدلال اعتماد نميكنند و معتقد هستند كه ذهن نيمه هشيارشان ؛ نقشه را طراحي ميكند.
33- ارباب خويشتن هستند و مسلط بر خود.
34- معتقدند كه تمامي افراد موفق و قهرمانان جهان ؛ روزي شكست خورده بودند.
35- ميدانند كه جواب سوالات خود را از كجا تهيه كنند.
36-ميتوانند يك گروه متخصص مورد نياز را دور هم جمع كنند.
37-موفقيت را يك عادت ميدانند.
38-با كساني همكاري ميكنند كه با سختي ها كنار نمي آيند.
39- ذهن خود را ماهيچه ميدانند و مانند يك ورزشكار تمرين ميكنند تا قوي تر شوند.
40- با اراده راههاي محال را پيدا ميكنند.
41- خواسته شان را با تمام و جود به خود و ديگران و خداوند ميگويند.
42- در مقابل انتقادها و سرزنش ها صبور هستند و هدفشان برايشان مهم است.
43-در برابر شكستها ي موقتي ؛ ميگويند اين راه اشتباه بود و راه ديگر را امتحان ميكنند.
44- معتقد هستند كه رهبر خوب ؛ قبلا پيرو خوبي بوده است.
45- شجاعتشان موقتي نيست و ادامه دار است.
46 خويشتن را براحتي كنترل ميكنند.
47-احساس انصاف و عدالت در درون آنهاست.
48- در تصميم گيري هاي خود ؛ قاطع هستند.
49-داراي برنامه قبلي و عملي هستند.
50- هميشه از ديگران فعال تر هستند.

نمونه سوال درس ۱۵ اجتماعی ششم 

 نمونه سوال درس ۱۶ اجتماعی ششم 

هنر در حرکت - متحرکسازي (ُTraditional Animation) بدون شک طراحي يکي از بارزترين جلوه هاي هنر متحرکسازي است. همچنانکه اولين تجربه ها و ساخته ها در زمينه متحک سازي، ابتدا بر روي کاغذ بود و سپس بر روي فيلم منتقل شد، امروزه نيز بخش عظيمي از توليدات اين هنر همچنان از فن ظريف طراحي بهره مي گيرد. يکي از وسيعترين فنون رايج در زمينه متحرکسازي، شيوه نقاشي متحرک است. گستردگي حيطه اين هنر، انيماتور را قادر ساخته است تا هر لحظه که بخواهد به هر يک از خصوصيات انساني، حرکت و زندگي ببخشد. با طرح هاي متحرک مي توان افکار، اعمال، حالات و احساسات خاص را به بهترين شکل مجسم نمود. با خطوط و انحناهاي آن مي توان تماشاگر را به دنيايي فراتر از تجربيات واقعي برد تا لحظاتي را در دنيايي ديگر سير کند. هنرمندان انيماتور با طرح هايشان مي توانند انسان را در پيمودن فاصله زياد بين ذهنيت و عينيت، تصور و واقعيت همراهي کنند.

انيماتورها با زبان طراحي مي توانند ادراک و انديشه خود را مستقيما بيان کنند. با طرح هاي متحرک، تصوراتي که در ذهن آنها موج مي زند، قابل ديدن مي شود. در بسياري از روشهاي متحرکسازي گرچه از طراحي مستقيما استفاده نمي شود ولي بدون شک براي پي ريزي اوليه توليد يک فيم متحرکسازي، حتي در سطح نقاشي هاي ساده، از طراحي استفاده مي شود. طراحي در متحرکسازي، واقعيت نيست، بلکه تجسم نمادين واقعيت است. ترکيب خطوط متحرک و بکارگيري فنون و بافتهاي گوناگون، در واقع خصوصيات روحي انيماتور را در معرض نمايش خواهد گذاشت. نقاشي متحرک، هنري در حرکت است. در يک فيلم نقاشي متحرک، طرحها عليرغم سکوني که در کارهي چاپ شده دارند، ساکن نيستند. طرحها در فيلم زنده ميشوند و اين کيفيت "زندگي " است که اهميت دارد نه کيفيت يک کادر از يک تصوير معين. (برگرفته از کتاب آموزش متحرکسازي)براي چند دهه، ايجاد ارتباط بين طراحان گرافيک ايستا (static design) و طراحان گرافيک متحرک (moving design) يکي از مشکل هاي اساسي بود. شک نيست که هر دو طرف در امر ارتباطهاي تصويري و تهيه اطلاعات به روش خاص خود به طرز موثري شرکت دارند. در حال حاضر، لازم است هر دو گروه، به دليل بهره گيري از روشها و ابزارهاي جديد توليد، مشکلات يکديگر را بيشتر درک کنند. نويسندگان، تصوير را مي نويسند، مهندسان برق، آنرا منتقل مي کنند، تهيه کنندگان، ترتيب ساخته شدن آن را مي دهند و تنها تصويرسازان هستند که مي توانند تصوير را بسازند. در زمان خلق طراحي متحرک براي تلويزيون، سينما و ويدئو، يک درک مهم مورد نياز است، و آن اينکه ، اصولا کار طراحي متحرک چيست و چگونه مي توان مراحل گوناگون فني را پيمود و يک طراحي متحرک ساخت و به فيلم منتقل کرد. در اينجا دانستن اين نکته ضروري است که ما با زبان هاي گوناگون طراحي به شرح زير سروکار داريم: 1- طراحي ايستا، که بيشتر از طريق چاپ توليد ميشود.2- طراحي متحرک، که بيشتر بر روي فيلم و نوار براي سينما و تلويزيون تهيه ميشود. طراحي ايستا در سازماندهي اصل شکل ها، ترکيب بندي و چگونگي قراردادن حروف، داراي اصول خاص خود است و تلاش بر اين است که به وسيله آن، تاثير فوري و مطلوب ايجاد شود. از آنجا که کار به صورت چاپي ارائه ميشود، بنابراين بيننده مي تواند آنرا با فرصت کافي مشاهده کند. در مقابل طراحي متحرک همگام با زمان در حال حرکت است و ممکن است هر بخش طراحي تنها براي چند ثانيه نشان داده شوند و مهم دستاورد و تاثير نهايي طرح است. تصوير مي تواند هر چيز باشد: طرحي ساده، توده اي گل رس، عروسک خيمه شب بازي يا هر چيز ديگري اما نقاش "زندگي" و "مفهوم" را با ايجاد تحرک در آن تصاوير، زنده مي کند. حرکت بيانگر داستان، شخصيت (کاراکتر) و مايه فيلم است. در اين گونه فيلمها ، سعي ميشود که در تماشاچي، انتظار يا کنجکاوي خاصي به وجود آيد و سپس احساس مربوط به آن در ادامه فيلم از بين مي رود و اين جريان، در تماشاگر، ايجاد کشش مي کند. همانطور که پيش از اين نيز اشاره شد، حرکت ، روند زمان را مي آفريند. به گونه اي تنگاتنگ با موسيقي، گفتگو و ديگر عناصر صوتي فيلم، ارتباط مي يابد و بالاخره، حرکت، شعبده اساسي تکنولوژي فيلم هاي سينمايي است. اگر در کار طراحي متحرک، ارتباط نزديک و هماهنگي با عوامل مرتبط با پيام – چون موسيقي – برقرار باشد، موفقيت بيشتري بدست خواهد آمد. موفقيت طراحي متحرک به اين عوامل جانبي که حتي پراهميت تر از خود طراحي است، بستگي دارد. تمام حرکت ها بر مبناي علم جنبش و نيرو (kinetics) است. بر خلاف طراحي ايستا که نمي تواند تغيير شکل دهد، طراحي متحرک مي تواند همواره تغيير کند. اين دگرگوني ها گاهي غيرعادي هستند، مثلا در نقاشي متحرک، يک شکل مي تواند در هوا حرکت کرده، بسيار کندتر از يک جسم زنده به زمين فرود آيد. بنابراين يک طراحي متحرک، به شدت يک جسم زنده، در معرض قوانين فيزيکي نيست.در نتيجه طراح طرح هاي ساکن، کار خود را بصورت واقعي ارائه مي دهد. اين کار عبارت است از ترکيب بندي واقعي که مانند طبيعت بيجان است. کار او کاملا مستقل است و اگرچه چاپ و فرآيند توليد، عوامل اثرگذارنده اي هستند، در حد امکان به اصل نزديک مي باشد. از طرف ديگر کار طراحان سينما و تلويزيون، متحرک و فعال است.

بيشتر طرح ها همگام با زمان و مکان در حرکت هستند و بيننده نيز با گذشت زمان، از آنها لذت مي برد. تنظيم نهايي کار طراحان گرافيک، اغلب در آخرين مرحله فرآيند توليد انجام مي شود. يعني پس از نمايش بر پرده سينما يا صفحه تلويزيون و يا در خروجي کامپيوتر.

در طرح هاي گرافيک در رسانه هاي همگاني، تماشاگر فقط بيننده است و خود را بعنوان عاملي در صحنه نمايش به حساب نمي آورد، هرچند علاوه بر جلب توجه او، برانگيختن عواطف وي نيز يک ضرورت است. به هر حال در آفرينش طرح هاي گرافيکي به دلايلي چند، پيوندهاي بسيار مستحکمي بين طراحي گرافيک متحرک و علم حرکت و جنبش وجود دارد.

منبع: از وبلاگ آستا
برگرفته از کتاب متحرکسازي شخصيتهاي کارتون
برگرفته از کتاب گرافيک در عنوان بندي فيلم
برگرفته از کتاب آموزش متحرکسازي

نکات کلیدی علم آمار(ریاضی ششم ابتدایی فصل ششم)

1-به علم جمع آوری اطلاعات،سازماندهی و بررسی آنها علم آمار می گوییم.

2- به اطلاعات جمع آوری شده،داده های آماری می گوییم.

3- به جدولی که اطلاعات جمع آوری شده را وارد آن می کنیم جدول داده ها می گوییم.

4- به همه ی اعضای واقعی و فرضی موضوعی که قصد جمع آوری اطلاعات درباره ی آن را داریم جامعه آماری می گوییم.

5- به تعدادی از اعضای جامعه که معرّف ویژگی های جامعه باشند نمونه آماری می گوییم.

6- به انتخاب تعدای از افراد یک جامعه به عنوان نماینده آن جامعه،نمونه گیری می گوییم.

7- انواع روشهای نمونه گیری

7-1- نمونه گیری تصادفی ساده

7-2- نمونه گیری منظم یا سیستماتیک

7-3- نمونه گیری طبقه ای

7-4- نمونه گیری خوشه ای

تذکر : با انواع روش های نمونه گیری و به طور کل با علم آمار در سالهای آینده بیشتر آشنا خواهید شد.

8- برای مقایسه و بررسی بهتر داده های آماری از انواع نمودار ها استفاده می کنیم.

9- نمودار میله ای :

برای مقایسه تعداد داده ها و همچنین پیدا کردن بیشترین و کمترین داده ها از نمودار میله ای استفاده می کنیم.

10- نمودار خط شکسته :

برای نشان دادن تغییرات برای مثال تغییرات در قیمت مواد خوراکی یا تغییرات در قیمت طلا یا تغییرات دمای هوا در طول ماههای یک سال از نمودار خط شکسته استفاده می کنیم.

 11- نمودار تصویری :

گاهی وقتها به جای داده های واقعی از مقدار تقریبی آنها استفاده می کنیم به طور مثال در مطالعه و بررسی میزان تولید برنج در استانهای شمالی کشور به جای هر تن (1000 کیلوگرم) از یک شکل به مانند ⊚ استفاده میکنیم.

مثال : برای نمایش 8324 کیلوگرم ابتدا آن را با تقریب کمتر از ده هزار گرد می کنیم که حاصل برابر 8000 کیلو گرم می شود یعنی 8 تن که آن را با شکل  ⊚⊚⊚⊚⊚⊚⊚⊚ نمایش می دهیم.

12- نمودار دایره ای :

در این نمودار یک دایره ای رسم کرده و آن را به بخشهای کوچکتر تقسیم میکنیم و سهم هر بخش را به صورت درصد محاسبه و روی نمودار و داخل محوطه ی تعیین شده نشان میدهیم.

پرسشنامه تعیین میزان توانایی دانش آموزان در انجام تکالیف مربوط به فصل های کتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی

تهیه و تنظیم توسط معلمان و دانش آموزان دبستان شاهد پسران آمل

روش تدریس درس به درس ریاضی ششم ابتدایی

تذکر: فصلهای ششم و هشتم غیر فعال می باشد

لطفا به ادامه مطلب مراجعه شود

امروزه آموزش و پرورش رسمی در پی آمادگی برای زندگی آینده از طریق یادگیری مفید و مؤثر است وکلا" تدریس عبارتست از:
تعامل یا رفتار متقابل معلم و دانش آموز بر اساس طرح منظم و هدفدار برای ایجاد تغییرات مطلوب و تسهیل یادگیری فرد و شناخت او از جهان است.
و تدریس خوب : تدریسی است که به خوب یاد گرفتن فراگیران کمک کند. در این فرایند یادگیرنده باید فعال باشد. به بحث بپردازد،مسائل را حل کند و با استفاده از راهنمایی های معلم به کسب تجربه بپردازد.
معلمان در حالی که به شاگردان در کسب اطلاعات ، مهارتها، راههای تفکرو ابراز نظرات خود کمک می کنند، باید به آنان نحوه ی یادگیری را نیز درس دهند.
چگونگی انجام تدریس اثر بسیاری بر توانایی شاگردان برای آموزش خودشان دارد . معلمان موفق تنها ارائه دهندگان مطالب نیستند بلکه آنان شاگردان خود را به تکالیف شناختی و اجتماعی وادار می نمایند و به آنان چگونگی کسب، ذخیره سازی و پردازش اطلاعات را می آموزند تا چگونگی فراگیری را یاد بگیرند و منابع را به طور مؤثر به کار ببرند.لذا نقش عمده تدریس ،خلق یادگیرندگان فعال ، خلاق و قدرتمند است.

توصیه هایی برای داشتن یک تدریس موفق و رضایت بخش

1- با توکل به خدا و نام خدا کلاس را شروع کنیم.
2- اخلاص در عمل تدریس و تقوا را رعایت کنیم.
3- زمان هر جلسه تدریس را در نظر داشته باشیم تا با کمی یا زیادی وقت مواجه نشویم.

به ادامه مطلب مراجعه کنید